Проекты

Краткое описание

Основная идея проекта: Использование формата ролевой игры для передачи экологических знаний и формирования навыков анализа ситуации, постановки целей, выработки стратегии в сложной социально-экологической ситуации. Предполагается проведение игр среди учащихся 9-11 классов школ гг. Иркутск, Ангарск и Байкальск силами команды проекта и подготовленных волонтеров.
Содержание проекта:
1) Идеология проекта:
• На первом месте не передача знаний, а освоение навыков: анализа ситуации, постановки целей, разработки стратегии действий. Т.е. игра позволит старшеклассникам встать в деятельностную позицию – не просто что-то узнать, а попытаться действовать в соответствии с этим знанием,
• Передаются знания не естественно-научного типа (об объекте – оз. Байкал), а о социально-экологической ситуации вокруг озера (стейкхолдерах, плацдарме их действий – системах деятельности, правилах и ограничениях деятельности),
• Игра направлена на понимание ситуации вокруг озера во всей ее сложности, осознание проблем, которые не решается десятилетиями (например, развития туризма, переработки мусора) и выделение стратегий, которые позволяют надеяться на сдвижку в решении проблем.
2) Общая схема проекта:
1. Разработка ролевой игры по мотивам социально-экологической ситуации вокруг озера Байкал (переработка мусора и развитие туризма),
2. Обучение проведению игры учителей экологии, смежных дисциплин и волонтеров "Российского союза молодежи": волонтеры проходят игру в качестве участников, рефлексия игры и выделение схемы игры на семинарах, мини-тренинги на освоение модели игры,
3. Проведение игры со старшеклассниками гг. Иркутск, Ангарск и Байкальск: как игротехниками команды проекта совместно с волонтерами, так и самостоятельно волонтерами под контролем игротехников,
4. Закрепление игротехнических навыков волонтеров в ходе серии рефлексий проведенных игр и методологических семинаров по устройству игры,
5. Фиксация опыта в методической разработке по проведению игры.
Наиболее значимые ожидаемые результаты:
1. Подготовка команды волонтеров, способных самостоятельно проводить ролевую игру.
2. Развитие экологических и лидерских компетенций старшеклассников.
3. Разработка и издание методического материала по проведению игры.
4. Популяризация формата и содержания проекта через размещение новостей проекта, фото и видео материалов на сайте Клуба «Байкальские стратегии», страницах Клуба и партнеров проекта в соцсетях.

Цель

1. Развитие экологических и лидерских компетенций старшеклассников
2. Подготовка команды волонтеров, способных самостоятельно проводить ролевые игры по мотивам социально-экологической ситуации вокруг оз. Байкал

Задачи

1. Разработка ролевой игры: методики, математической модели и раздаточных материалов
2. Подготовка команды игротехников-волонтеров
3. Проведение игр со старшеклассниками командой игротехников проекта
4. Проведение игр со старшеклассниками силами волонтеров проекта под наблюдением игротехников
5. Закрепление опыта проведения игр в методическом материале
6. Популяризация формата и содержания проекта

Обоснование социальной значимости

Особенности и проблемы экологического образования и просвещения:
1. Преподавание предмета «Экология» не является обязательным в школах. Экологические знания рассредоточены по разным предметам: биология, география, обществознание, физика и т.д. См. Методические рекомендации ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В 2019–2020 УЧЕБНОМ ГОДУ С УЧЕТОМ ОСНОВНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ ФГОС НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ И ПРОЕКТА КОНЦЕПЦИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ: https://clck.ru/dr9rS
2. Экологическое просвещение в Иркутской области активно развивается в формате дополнительного образования (например, летние лагеря и школы): См. например: Экологическое образование в Байкальской природной территории: http://irkipedia.ru/content/ekologicheskoe_obrazovanie_v_baykalskoy_prirodnoy_territorii и: https://www.ddut-irk.ru/qa/5036.html А наш проект, предполагает работу в течение учебного года, непосредственно в школах.
3. Делается акцент на естественно-научном направлении (экосистемы), последствиях антропогенной нагрузки и влияния состояния окружающей среды на человека, а социальная и гуманитарная составляющая подразумевают, в основном, воспитательный аспект. См., например: http://school35.irk.ru/p/ecoobrazovanie Поэтому социотехнический подход к социально-экологической ситуации (освоение навыков анализа ситуации, постановки целей, разработки стратегий их достижения) будут важным дополнением к существующим форматам экологического просвещения. Мы считаем, что отсутствие такого рода знаний является основным препятствием к изменению социально-экологической ситуации.
4. Просветительская деятельность в формате ролевой игры (в нашем варианте) является инновационной (авторские разработки по актуальным ситуациям города, региона, страны):
- имеет преимущество перед форматом традиционного урока или лекции: активное освоение материала, действия в игре, а не заучивание информации,
- при этом формат ролевой игры существенно отличается от получивших широкое распространение настольных игр экологической тематики (см., например, Конференция «Заповедные игры. Методы игрофикации в экологическом просвещении на ООПТ»: https://www.youtube.com/watch?v=Gr9ErDrmrxw). Настольные игры геймифицируют получение знаний, а ролевые игры нацелены на освоение навыков.

География проекта

гг. Иркутск, Ангарск, Байкальск

Целевые группы

1. Учащиеся 9-11 классов школ гг. Иркутск, Ангарск, Байкальск
2. Волонтеры Иркутского областного комитета Общероссийской общественной организации «Российский Союз Молодёжи»
3. Учителя экологии и других предметов, в которых присутствует блок экологических знаний