Проекты

Краткое описание

Проект направлен на создание условий для формирования первичных предпрофессиональных компетенций у 7 детей и подростков с РАС в возрасте 8-13 лет, развития коммуникативных навыков и навыков социального общения при активном взаимодействии с педагогами, волонтерами-тьюторами и нейротипичными сверстниками. Обязательным условием работы инклюзивной творческой мастерской является активное взаимодействие с нейротипичными сверстниками.

Инклюзивная творческая мастерская «Подмастерье» входит в структуру семейного досугового центра «Растем вместе» (СДЦ "Растем вместе") ИР ОБО «КонтРАСт».

В инклюзивной творческой мастерской «Подмастерье» дети с аутичными расстройствами под руководством опытных педагогов, владеющих основами прикладного анализа поведения, смогут получить первичные профессиональные навыки в мыловарении, плетении корзин, изготовлении продукции из декоративного бетона, вязании ковриков крючком и ткачестве. Работая в творческой мастерской дети и подростки с аутизмом научатся изготавливать востребованные виды продукции; будут развивать свои коммуникативные способности; получат возможность использовать свои знания на практике, когда знакомые фигуры, цвет и размер приобретают конкретный смысл; сформируют пространственные представления; разовьют сенсорную сферу; будут тренировать крупную и мелкую моторику.

Обучение детей с РАС в рамках проекта планируется организовать в групповом и индивидуальном формате.
В индивидуальном формате с помощью волонтеров-тьюторов отрабатывается технологическая цепочка изготовления продукции.
На групповых занятиях обобщаются навыки, полученные в индивидуальном формате, реализуется возможность совместной деятельности и развиваются коммуникативные способности.
Технология создания продукции связана с многократным повторением, монотонностью, систематичностью, что является сильной стороной детей с РАС, поэтому они могут осваивать достаточно сложные технологические цепочки, которые являются основой профессионального труда. Структура занятий с детьми и подростками с РАС построена на принципах прикладного анализа поведения (ПАП), применяется индивидуальный подход к обучению и коррекции поведения ребенка. Использование визуального расписания этапов работы, структурированное обучение и разработка технологической цепочки изготовления продукции уменьшает у детей и подростков с РАС проявление нежелательных форм поведения на занятиях.

Обучение ремеслу детей с РАС в инклюзивной творческой мастерской "Подмастерье" будет проводится 2 раза в неделю. В инклюзивной среде совместно с нейротипичными сверстниками - 2 занятия в месяц в СДЦ «Растем вместе» ИР ОБО КонтРАСт или в МАОУ города Иркутска ОК "Лесной".

Работа в инклюзивной творческой мастерской "Подмастерье" даст возможность детям с ОВЗ и нейротипичным детям принять участие в продуктивной деятельности и получить практические навыки, которые будут востребованы во взрослой жизни.
Команда проекта будет способствовать развитию инклюзии в системе дополнительного образования.

Цель

1. Создание специальных условий для творческого развития и получения первичных профессиональных навыков детей и подростков с расстройствами аутистического спектра при активном взаимодействии с нейротипичными сверстниками

Задачи

1. Обеспечение материально-технической базы для реализации проекта
2. Получение первичных предпрофессиональных компетенций, развитие социально-коммуникативных навыков и снижение частоты проявления нежелательного поведения детей и подростков с расстройствами аутистического спектра в инклюзивной творческой мастерской "Подмастерье"
3. Организация условий для освоения ремесел и активного взаимодействия детей с РАС с нейротипичными сверстниками для развития навыков социального общения навыков у детей с аутизмом и толерантности нейротипичных детей
4. Развитие социально-коммуникативных навыков и снижение частоты проявления нежелательного поведения детей с расстройствами аутистического спектра

Обоснование социальной значимости

По данным Всероссийского мониторинга, проводимого Федеральным ресурсным центром, выявляемость расстройств аутистического спектра в России с 2017 по 2020 гг. выросла более чем в 2,5 раза [https://autism-frc.ru/ckeditor_assets/attachments/3646/analiticheskaya_spravka_monitoring_2020_na_blanke_frts_09_03_21.pdf]. По данным Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Иркутской области в первой половине 2020 года количество детей школьного и дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра в Иркутской области составило 89 человек, из которых 77 – инвалиды [http://cppmisp-irk.ru/files/content/pdf/pmpk/-monitoring_ras_2020_spravka_1.pdf]. С 2017 по 2020 г численность детей-инвалидов с РАС в Иркутской области возросла в 3 раза.
Основной задачей абилитации лиц с аутизмом является их адаптация в обществе и приобретение возможности получить профессию и трудиться.
Согласно клиническим рекомендациям Министерства здравоохранения РФ для эффективной работы с нежелательным поведением детей с аутизмом необходимо наличие специалистов по прикладному анализу поведения (ПАП), владеющих методами эффективность которых для обучения детей с РАС научно обоснована.
В Иркутске открываются творческие мастерские в коррекционных школах и в некоммерческих организациях, но в силу поведенческих сложностей и дефицитов коммуникации у детей с РАС и отсутствием необходимых компетенций в области прикладного анализа поведения у педагогов, очень часто дети с аутизмом не могут посещать занятия. Таким образом, для эффективной работы с нежелательным поведением при освоении ремесел детьми с аутизмом необходимо наличие специалистов по прикладному анализу поведения (ПАП).
Нами был проведен соцопрос, в котором приняли участие как родители детей с аутизмом (56%), так и родители нейротипичных детей (29%), в ходе которого выяснилось, что 36,5% опрошенных в близком окружении имеют детей с расстройствами аутистического спектра. 46,9 % опрошенных считаю, что ребенок с аутизмом имеет некоторые способности и таланты, которые могут раскрыться только при взаимодействии с нормально развивающимися детьми и здоровыми людьми в условиях инклюзии. Большинство опрошенных верно считают, что дети с аутичными расстройствами могут освоить какое-либо ремесло и зарабатывать себе на жизнь в будущем. 96% опрошенных считают, что у лиц с аутизмом есть какие-либо дарования и для развития профессиональных навыков необходимы творческие мастерские, причем 61% опрошенных отметили, что в Иркутске недостаточно комплексных коррекционно-развивающих центров для детей с аутизмом, имеющих в своем составе творческие мастерские и специалистов, владеющих прикладным анализом поведения, кроме того, 100% опрошенных отмечают, что имеется острая необходимость открытия подобных центров в шаговой доступности.
Модель инклюзивной творческой мастерской даст возможность детям с РАС во время общения с нейротипичными сверстниками социализироваться, получить профессиональные навыки в различных ремеслах и обеспечивает им полноценное участие в жизни общества в будущем. Нейротипичные сверстники в свою очередь приобретут опыт общения с особенными детьми, сформирую ценные человеческие качества основанные на доброте, помощи нуждающимся и толерантности.

География проекта

Иркутская область, г. Иркутск

Целевые группы

1. Дети и подростки с 8 до 13 лет с расстройствами аутистического спектра, проживающие в семьях
2. Нейротипичные дети и подростки в возрасте от 8 до 13 лет